熱帶雨林里，他的青春在綻放
【奮斗青春 無悔抉擇 】
今年9月，長期生活在西雙版納的野生亞洲象群“短鼻家族”，在經(jīng)過幾個月的遷徙后，終于回到棲息地。
一直關(guān)注著象群動向的中國科學(xué)院西雙版納熱帶植物園原主任、研究員陳進(jìn)，卻并未因此松一口氣。在植物園組織的專業(yè)培訓(xùn)中，他把“如何破解人象矛盾”的教案看了又看、改了又改。
“要重視人與自然如何科學(xué)、和諧相處?！标愡M(jìn)再三囑咐參加培訓(xùn)的科研、教育人員和科普工作者，“保護(hù)生物多樣性，要動腦、動手，還要動情??！”
56歲的他，一如35年前剛來植物園時那樣充滿激情。
追夢植物園
1986年，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)的陳進(jìn)，選擇到西雙版納工作。
當(dāng)時，知青返城的高峰剛過，社會上又涌起“孔雀東南飛”的大潮。而他從老家江蘇往云南跑，從城市往山林鉆，這樣的“逆行”，在旁人看來有些不可思議。
陳進(jìn)并非一時沖動。在南京農(nóng)大園藝系攻讀果樹專業(yè)時，果樹種質(zhì)資源專家張宇和的一句話點燃了他的萬丈豪情——“去開拓吧，園藝學(xué)兩片潛力無限的荒野，新疆伊犁和云南西雙版納，都是國家需要人才的地方!”
陳進(jìn)了解到，西雙版納這片北半球熱帶荒漠帶上珍貴的“綠洲”，雖然物種豐富，但保護(hù)形勢嚴(yán)峻?！暗阶鎳倪呞锶?！做物種保護(hù)，做科學(xué)研究！”他下定決心。
5天5夜，火車、汽車翻山盤江，陳進(jìn)終于來到西雙版納熱帶植物園。
一個多月后，張宇和老師收到一封信，開頭寫道：“老師，那個叫著喊著要去西雙版納的大膽的學(xué)生，已經(jīng)抵達(dá)！”
信中沒有說這里如何艱苦。
西雙版納是美麗的。但在熱帶雨林里搞科研，絕非旅游觀光般愜意。且不說高溫、暴雨輪番侵襲，也不說毒蛇、猛獸時常出沒，單是那小小的昆蟲，就足以致命。
有一次，陳進(jìn)和兩名研究生外出勘測植物種類，原本寂靜的林中，“嗡嗡”聲突然劈頭蓋臉而來。
野蜂群！這片雨林里最可怕的物種！野蜂追著人叮咬，大家拼命往公路狂奔。
當(dāng)他們被送到附近農(nóng)場衛(wèi)生院搶救時，醫(yī)生對面部紅腫的陳進(jìn)說：“再多蜇幾下，命就得搭進(jìn)去！”
陳進(jìn)的青春，一點一滴揮灑在這蠻荒的雨林。山高、谷深、地滑，為了采集樣本，他曾多次摔下陡坡，幸賴向?qū)?、大卡新寨村村長“小老三”相救，才化險為夷。
在陳進(jìn)他們的不懈努力下，余甘子變異研究、勐臘縣果樹資源調(diào)查及種植區(qū)劃等科研課題相繼完成，不僅推動了物種保護(hù)，也幫助當(dāng)?shù)卮迕駨墓麡涞茸魑镏蝎@得了收入。
“小老三”臨終前囑咐兒子：“你要接替我，繼續(xù)為你陳叔叔這樣的科學(xué)家作向?qū)?，雨林需要他們。?/p>
伴隨著幾代科學(xué)工作者接續(xù)奮斗，生物多樣性保護(hù)的宏圖，在中國西南邊陲逐漸鋪開。到了陳進(jìn)這一代人，植物園的物種數(shù)量從建園時的4000多種增加到13000多種，來自世界各地的植物，在這1100多公頃的土地上散葉開花。
因為在物種保存和科研方面的突出貢獻(xiàn)，陳進(jìn)被評為首屆“十佳全國優(yōu)秀科技工作者”。
建設(shè)“科學(xué)島”
羅梭江在西雙版納劃出一個葫蘆形半島。中國面積最大、植物多樣性最豐富的植物園，就建在島上。
如今，這里已站在植物學(xué)研究的國際前沿。而30多年前，植物園不僅偏遠(yuǎn)閉塞，而且條件落后，科研力量薄弱，方方面面都缺人。
“你有責(zé)任心，腦子活，希望你能帶領(lǐng)大家闖出一條路！”組織上向陳進(jìn)提出，希望他從事管理工作。
做管理？這意味著正突飛猛進(jìn)的個人科研事業(yè)會受到影響。但陳進(jìn)知道，“必須要有人站出來”，承擔(dān)更多“做嫁衣”的工作。
年輕的陳進(jìn)，選擇走上管理崗位。從此，他全身心投入植物園的建設(shè)，搞規(guī)劃、拓渠道、搭平臺、引人才……助力植物園一步步走上國際舞臺。
1996年，在肯尼亞國際植物學(xué)大會上，31歲的陳進(jìn)登上報告席?！爸袊麟p版納要建立全球性的、至少是區(qū)域性的生態(tài)科研機構(gòu)！”在當(dāng)時的一些國外學(xué)者看來，這簡直是天方夜譚。
赴德國進(jìn)修、去美國作報告，求賢若渴的陳進(jìn)，從不忘結(jié)交學(xué)者，邀請他們來植物園工作。
2006年，國際熱帶生物學(xué)大會在昆明召開，陳進(jìn)瞅準(zhǔn)機會向美國著名生物多樣性專家查克推介工作。
“你們做什么研究？我去能發(fā)揮什么作用？”查克問。
“我們在建一座科學(xué)島！”陳進(jìn)回答，“它將是國際一流的研究機構(gòu)，未來至少是區(qū)域生物學(xué)家的搖籃！盡管，眼下它還有很多工作等待我們?nèi)プ觥?/p>
經(jīng)過幾個月的反復(fù)溝通，陳進(jìn)的真誠、植物園的前景，深深打動了這位享譽世界的科學(xué)家。查克辭去美國高校的工作，帶著全家人來到西雙版納。
美洲的學(xué)者來了，歐洲、亞洲的學(xué)者來了，國內(nèi)外的學(xué)子也來了。陳進(jìn)沒有辜負(fù)自己的承諾——“筑巢熱帶雨林中，聚才四海寰宇內(nèi)”。
2013年，新西蘭，世界植物園大會。當(dāng)年的豪言壯志已成為現(xiàn)實，中年陳進(jìn)登上報告席，再次發(fā)出豪言：“西方經(jīng)典的植物園大多建在城市，我們建設(shè)的是保護(hù)型植物園，它生于自然，搶救物種，更孕育科學(xué)家！”
與會學(xué)者感慨：“哦！熱帶植物學(xué)的明星，美麗的西雙版納！”
跨界教育路
今年年初，在“短鼻家族”出走之前，另一個野生亞洲象群“缺耳家族”曾造訪西雙版納熱帶植物園，把羅梭江當(dāng)澡堂，把周邊的林地當(dāng)食堂。
這些最鮮活、最直接的教學(xué)素材，很快出現(xiàn)在植物園各個層級的培訓(xùn)班上。
在版納植物園，環(huán)境教育是一項中心工作，包括環(huán)境教育研究、環(huán)境教育活動與實踐、環(huán)境教育講解三個層次，三個層次互動反饋，形成良性循環(huán)。
這一環(huán)境教育體系的創(chuàng)建者，正是陳進(jìn)。
“光靠科研不行，光有學(xué)者不夠！”2005年開始擔(dān)任植物園主任時，陳進(jìn)便深深感受到，保護(hù)生物多樣性的事業(yè)，需要整個社會深度參與，更依賴教育發(fā)揮作用。
“過去的環(huán)境教育籠統(tǒng)、模糊、不專業(yè)?！标愡M(jìn)回憶，“人們僅僅知道要教育公眾保護(hù)環(huán)境，但具體怎么做才科學(xué)，并且能兼顧經(jīng)濟發(fā)展，沒有人給得出明確答案。”
陳進(jìn)再次作出選擇——跨界環(huán)境教育領(lǐng)域。
這又是一次從無到有的開荒。陳進(jìn)帶領(lǐng)“純理科團(tuán)隊”，攻教育學(xué)、心理學(xué)，劃分受眾，設(shè)計課程……他小心翼翼，一年只敢招收一名研究生。
“做一件事，就心無旁騖地堅持下去。育一粒種子如此，養(yǎng)一片森林如此，做一個項目也如此?！标愡M(jìn)所帶的環(huán)境教育專業(yè)博士研究生趙金麗，一直記得老師的教誨。
到2015年，各類培訓(xùn)班在植物園如鮮花般競相綻放，植物園成為開展環(huán)境教育的天然教室，它接收環(huán)境保護(hù)專業(yè)人員，也面向全國大中小學(xué)的學(xué)生。
“環(huán)境教育的版納植物園模式”，深刻影響著西南地區(qū)的環(huán)保事業(yè)。享譽國際的刊物《環(huán)境教育研究》、在北京召開的香山科學(xué)會議，都給予高度評價。
今年5月，任期屆滿的陳進(jìn)離開管理崗位。他更加一門心思投向環(huán)境教育，這個他眼中“關(guān)系千秋萬代之事業(yè)”。
陳進(jìn)喜歡看植物園的夜晚。飛滿螢火蟲的森林中，孩子們在科普工作者的帶領(lǐng)下夜游，自然、科學(xué)與人文精神在陣陣歡歌中融為一體。
也是在這樣的夜晚，記不清多少次了，他和妻子陳愛華——一位來自江蘇的醫(yī)生，在螢火蟲的映照下走上回家的路。
他對妻子說：“咱們這一生，就留在西雙版納吧！”
（本報記者 彭景暉 劉陸 張勇） 【編輯:陳文韜】
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