(資料圖片僅供參考)
近日，網(wǎng)友“晨旭”在朋友圈發(fā)了一條信息，稱自己的寶貝兒子今年即將進(jìn)入一年級(jí)，眼看著開(kāi)學(xué)在即，自己都開(kāi)始緊張了，擔(dān)心孩子不適應(yīng)小學(xué)的生活，擔(dān)心老師不喜歡自己的孩子，擔(dān)心孩子不會(huì)與人相處。其實(shí)像“晨旭”這樣焦慮的家長(zhǎng)不在少數(shù)。兒?？漆t(yī)生總結(jié)了一套經(jīng)典的行為矯正“秘籍”，提醒家長(zhǎng)“改變孩子的前提是先改變自己”。家長(zhǎng)要調(diào)整好自己的心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待有可能發(fā)生的“行為問(wèn)題”，和孩子建立良性的互動(dòng)模式，以身作則，做好孩子的榜樣。
幼升小孩子將面臨多方挑戰(zhàn)
“相比較于幼兒園，孩子上小學(xué)后，面對(duì)的將是整個(gè)上學(xué)環(huán)境的巨大改變?！蔽靼彩袃和t(yī)院兒保中心醫(yī)生張艷楠說(shuō)，例如大部分小學(xué)校園以及教室的整體面積要大于幼兒園，小學(xué)班級(jí)的人數(shù)要多于幼兒園等。小學(xué)生活與幼兒園有很大不同，包括更多的課程、更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和更復(fù)雜的社交關(guān)系。
這時(shí)候，孩子需要獨(dú)自面對(duì)多方面的改變?！胺蛛x焦慮、學(xué)習(xí)壓力、社交問(wèn)題、紀(jì)律嚴(yán)格……”張艷楠介紹，孩子可能會(huì)感到害怕離開(kāi)父母、熟悉的幼兒園老師以及曾經(jīng)要好的朋友。相較于大部分幼兒園的寓教于樂(lè)，小學(xué)課程相對(duì)時(shí)間長(zhǎng)并且較為困難，孩子可能會(huì)面臨上課聽(tīng)不懂、注意力無(wú)法集中等問(wèn)題。
初期，可能會(huì)給孩子帶來(lái)一定的壓力。在新的班級(jí)，孩子會(huì)面臨與陌生同學(xué)建立友誼的挑戰(zhàn)。小學(xué)相比較于幼兒園，整體紀(jì)律性會(huì)更加嚴(yán)格。比如：上課發(fā)言需要舉手征得老師同意，上課期間不能東張西望交頭接耳，更多時(shí)候需要安靜地坐在座位上。
家長(zhǎng)需要了解的解決方案
應(yīng)對(duì)孩子的分離焦慮，首先就是家長(zhǎng)自身不要向孩子傳遞焦慮情緒，給予孩子足夠的安全感，耐心跟孩子進(jìn)行一些溝通。可以進(jìn)行一些約定，例如幾點(diǎn)接孩子回家等。為了幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境，可以提前介紹小學(xué)生活，提前帶孩子參觀校園、熟悉校園。并鼓勵(lì)他們參加入學(xué)前準(zhǔn)備班或夏令營(yíng)等活動(dòng)。給予孩子一些心理建設(shè)，讓孩子明白接下來(lái)有可能面對(duì)的一些情況以及提前給到解決方案。
對(duì)于孩子面對(duì)學(xué)業(yè)壓力，家長(zhǎng)可以提前跟學(xué)校老師進(jìn)行溝通，合作為孩子制定一些學(xué)習(xí)計(jì)劃，并鼓勵(lì)孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力。對(duì)于孩子的社交挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)孩子參加課外活動(dòng)、社團(tuán)或俱樂(lè)部，幫助他們擴(kuò)展社交圈子，并提供支持和指導(dǎo)，以解決任何社交困難。
面對(duì)孩子對(duì)于小學(xué)課堂的不適應(yīng)，孩子如果長(zhǎng)期表現(xiàn)出注意力不集中、小動(dòng)作不斷、不聽(tīng)老師指令、排斥上學(xué)等問(wèn)題，家長(zhǎng)要格外重視，主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通商量解決方案。若方案效果不明顯，及時(shí)帶孩子就醫(yī)問(wèn)診。若聽(tīng)之任之，長(zhǎng)期以往會(huì)導(dǎo)致更加嚴(yán)重的心理問(wèn)題，例如：多動(dòng)癥、軀體化心身障礙等。
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